Pizarra Interactiva

Fotos 1 y 2: Patricia y Silvana - Momentos de estudios y orietación a los maestros
Fotos 3 y 4: Aula inaugural - Lanzamiento del proyecto en el Departamento de Educación del Estado de São Paulo - Los profesores y estudiantes Hortolândia/SP

AULA INTERACTIVA
Me gustaría compartir o proyecto Aula Interactiva que yo sigo desde junio de 2009 en el municipio de Hortolândia / SP / Brasil, donde cerca de seis mil estudiantes de las escuelas del Estado que soy como Profesor Coordinador, utilizando la pizarra digital en carater experimental. El kit se compone de un proyector digital para una junta, ordenador e impresora. El equipo tiene acceso a Internet y tiene un software que trae el contenido del plan de estudios del Departamento de Educación del Estado de São Paulo en las disciplinas de lengua portuguesa y matemáticas.

Soy parte del equipo que guía a los maestros sobre el uso y manejo de la pizarra digital y la aplicación de actividades interactivas para los estudiantes. La pizarra digital proporciona una lección mucho más dinámica e interactiva. Es muy rico visualmente. Ofrece una gama de imágenes y gráficos que ayudan a los estudiantes visualizar y entender conceptos como las fracciones y decimales en forma matemática. De acuerdo a un estudiante que participe en el proyecto, la pizarra digital desperta en los estudiantes más interés en el aprendizaje. "Con Internet, podemos trabajar con hechos y datos actualizados. El adolescente vive actualmente conectado a la tecnología, a través del ordenador, teléfono móvil, y la pizarra digital también permite la interacción en el aula ", dice Emerson, un estudiante de EE Liomar Freitas Cámara.

La ejecución de este proyecto, utilizando herramientas como pizarras digitales, un piloto en el estado y es una asociación entre el Departamento de Estado de Educación y la empresa Dell Computers, que se encuentra en Hortolandia, Brasil.

Para saber más sobre el tema los invito a mirar el vídeos (parte 1 y 2):

http://www.youtube.com/watch?v=jKBu-dx57RM&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ha2gfrYrl7I&feature=related

Videos - Adolescencia, Familia Y TIC

Rafinha e a Cybercultura
http://www.youtube.com/watch?v=gmedqOnvjhk&feature=related

La Tecnologia y La Familia
http://www.youtube.com/watch?v=d2Sil23wp9E&feature=related

Adolescencia, Familia y TIC

La tendencia a usar las TIC se da en todas las edades. Sin embargo, en la adolescencia es donde se aprecia un mayor incremento, debido a que las han incorporado de manera habitual en su vida, utilizándolas como herramientas de interacción, información, comunicación y conocimiento.

Los jóvenes consideran a la red un importante medio de comunicación, pero únicamente para hacerlo con sus amigos y amigas. El uso del Chat y Messenger son actividades regulares que se practican a diario; las y los adolescentes dicen utilizar el ordenador e Internet principalmentepara: jugar y chatear con sus amigos y amigas, bajar música y películas. Un uso secundario es sacar apuntes, escribir trabajos y buscar información.

La población adolescente utiliza las tecnologías de la información y la comunicación principalmente para actividades de ocio, entretenimiento y de relación con sus pares. Regular y conocer el uso de las TIC es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares y en el papel que cada uno desempeña en la misma.

Las TIC satisfacen diversas necesidades dentro de las familias, por ejemplo navegar por Internet o dedicar tiempo de ocio a los videojuegos. Desde esta perspectiva, el hogar se configura como un espacio donde las y los adolescentes acceden a las TIC y también adquieren, por interacción con sus progenitores y hermanos(as), pautas y criterios sobre su uso.

En la familia se pueden dar diferentes tipos de relaciones, de acuerdo al medio que se utilice. Por ejemplo, la televisión, los videos y las películas implican instancias de uso común, en donde se promueve la relación entre los miembros de la familia. Mientras que en el caso de las TIC „Ÿya sea el ordenador, Internet o el teléfono móvil, entre otros„Ÿ por lo general el uso es individual.

(Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Disponible en http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm - acceso en 15/03/2010)

¿Qué son las TIC?

Aclarando el concepto de TIC

http://www.youtube.com/watch?v=lksBWWcfL-U&feature=related

Las TIC como elemento educativo

La presencia de las TIC en nuestro país se ha convertido en indispensable en cualquier actividad económica, social o cultural: "La posibilidad de la integración, la convivencia y la cooperación de los diferentes medios de comunicación en un sólo sistema, el espacio abierto para numerosas aplicaciones que, por cierto, si no revolucionar, al menos Subtancial comportamiento de la gente el cambio, tanto en el profesional y personal y social " (Neve, 1995, citado por Corrallo, 2003).


No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento. El planteo debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no solo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos. (Minian, 1999)

El uso de tecnología de la información y la comunicación (TIC) en la educación debe tener como objetivo un horizonte de acción de los maestros no se limita simplemente a mejorar la eficacia de la enseñanza tradicional o la mera utilización de la tecnología en la escuela, a través de nuevas herramientas. Las TIC tiene un papel importante en la educación y el enfoque principal debe estar relacionado con los objetivos de relevancia personal y social de los aprendizajes, y apoyado en una concepción adecuada del ser humano y sus relaciones con otros seres humanos.

Con el uso de las TIC en la educación, los espacios que se extienden más allá del entorno institucional, definitivamente entrelazados relaciones con la vida educativa y social en general. Los profesores y los estudiantes pueden apoyarse mutuamente en la construcción de los proyectos, en el que el conocimiento producido es el resultado de la contribución de muchos actores. De hecho, las relaciones de enseñanza y aprendizaje e investigación mediada por redes de ordenadores y poner en debate la cuestión de los fundamentos del proceso de aprendizaje, el conocimiento por escrito, así como su organización y el uso de modo abierto, cooperativo y democrático.

Para Pinadero , el verdadero sentido y utilidad de la informática debemos buscarlo en hacer una escuela que forme conciencias con principios éticos y morales, ciudadanos capaces de enfrentarse a un mundo en constante cambio que necesita una gran conciencia social a nivel planetario que ponga principio al final del estado actual de injusticias sociales y humanas, y que gracias a estos medios tecnológicos ese paso se acelere para llegar a invertir cuanto antes la tendencia actual (PINADERO, Pedro Navareño. Principios Educativos para la integración de la informática en el aula).

Principio de enseñanza-aprendizaje
La informática tiene un importantísimo papel que jugar no sólo dentro de las aulas, sino también, y de un modo muy especial, permitiendo cambiar las concepciones espacio temporales tradicionales de la e nseñanza, es decir facilitando la comunicación entre los implicados del proceso enseñanza aprendizaje, posibilitando adecuar los tiempos, los medios y los espacios a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, de los profesores y del propio centro. Para que se produzca aprendizaje por parte del alumno, es necesario que se den algunos requisitos importantes, y en muchos casos interdependientes, tales como la motivación, el interés, el trabajo por parte del alumno, y que las propuestas didácticas sean significativas y relevantes, lo cual, a su vez exige, no sólo que el profesorado esté formado en los aspectos disciplinares de las materias curriculares que imparte, sino también que esté suficientemente formado en las tecnologías de la información y de la comunicación. Por outro lado, como es bien conocido de todos, es necesario que exista coordinación, planificación y actuaciones coherentes y conjuntas con el resto de los profesionales que intervienen en el centro, y que todo ello esté integrado en un proyecto común, en el que el proceso enseñanza-aprendizaje no sea patrimonio exclusivo de los alumnos sino también de la organización y de todos sus miembros y estamentos en su conjunto. (PINADERO, Pedro Navareño. Principios Educativos para la integración de la informática en el aula).

Los invito a ver el vídeos abajo y hacer algun comentario:

Tecnología o Metodología

http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE&feature=related

Fronteiras Digitais

http://www.youtube.com/watch?v=UF0p0mKXdEo&feature=related

Bienvenido!

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Te invito a participar en mi blog. Su participación y contribución es muy importante para mi.